KIDI : le système éducatif conçu pour l'ère de l'IA. Pour former la première génération d'enfants qui apprend à penser avec l'IA, et non qui la laisse penser à leur place.
KiDI est une application éducative et une infrastructure scolaire complète, fondée et basée sur l'IA et l'apprentissage adaptatif — conçue à partir d'un siècle de sciences de l'apprentissage, avec une règle fondatrice : mettre l'IA au service de sa pensée — mais jamais à sa place.
2026 : une révolution éducative majeure s'engage — et une fenêtre étroite pour la mener correctement.
Nous devons mettre l'IA dans les mains des enfants — et bien le faire — pour qu'ils apprennent à la diriger, pas à devenir passifs face à elle. L'OCDE vient de publier, le 8 septembre 2026, la neuvième édition de son enquête PISA : le niveau des élèves français en mathématiques et en compréhension de l'écrit atteint son point le plus bas depuis la création de l'enquête en 2000.11 Et pour la première fois, l'OCDE observe une corrélation entre usage intensif de l'IA par les élèves et de moins bons résultats en sciences — sans lien de causalité formellement établi à ce stade, mais identifié comme un axe de vigilance pour les prochaines éditions.11
C'est précisément le risque que KiDI est conçu pour éviter : une IA qui pense à la place de l'enfant plutôt qu'une IA qui l'aide à mieux penser.
01 Qu'est-ce que KiDI ?
Une même application, pensée pour l'enfant, le parent et l'enseignant.
KiDI n'est pas un jeu éducatif de plus. C'est un système d'apprentissage complet — une application côté enfant, un tableau de bord côté parent, une interface côté enseignant — qui partagent tous la même règle : l'IA travaille pour l'enfant, jamais à la place de sa pensée.
Une application que l'on confie à son enfant l'esprit tranquille
Sessions courtes et bornées, aucune réponse toute faite, ni défilement infini ni notification adressée à l'enfant, et une vue parent sur tout ce qui se passe. Les garde-fous sont intégrés à l'application — ils ne reposent pas sur la vigilance minute par minute de l'adulte.
Le système d'apprentissage par l'IA le plus abouti à ce jour
KiDI s'appuie sur l'IA pour adapter en temps réel le contenu, le rythme et la difficulté à chaque enfant — et, dans le même mouvement, lui enseigne comment l'IA fonctionne, où elle est fiable et où elle se trompe. L'objectif : un esprit capable de s'en servir sans jamais lui déléguer sa réflexion.
Une interface qui lit une classe entière, élève par élève
Pour chaque enfant, KiDI met en évidence les progrès, les points forts, les points faibles et le rythme d'apprentissage — de quoi repérer en quelques secondes qui a besoin de revenir sur une notion et qui est prêt à accélérer, sans tableur ni évaluation supplémentaire à faire passer.
02 Un apprentissage qui s'adapte à chaque enfant
25 élèves dans une classe, 25 rythmes d'apprentissage.
Dans une classe, certains enfants ont besoin de reprendre une notion plusieurs fois quand d'autres sont déjà prêts à aller plus loin. Suivre toutes ces trajectoires en parallèle, en temps réel, dépasse ce que permet un emploi du temps de classe. C'est précisément ce que KiDI prend en charge : repérer en continu qui a besoin de consolider, qui peut accélérer, et ajuster le contenu en conséquence — pour libérer le temps et le jugement de l'enseignant au profit de ce qui compte le plus, l'accompagnement humain.
Les inégalités scolaires ne se résorbent pas toutes seules.
La France reste l'un des pays où l'écart de résultats entre élèves très favorisés et élèves très défavorisés est le plus marqué, selon PISA 2025.11 Ce n'est pas une fatalité pédagogique — c'est en partie une question de moyens : un enfant qui n'a personne à la maison pour l'aider à réviser, ou une classe surchargée où l'enseignant ne peut pas s'arrêter sur chaque difficulté, part avec un désavantage qui n'a rien à voir avec son potentiel.
C'est l'hypothèse sur laquelle KiDI est construit, pas encore une preuve : un compagnon d'apprentissage disponible à la maison comme en classe, gratuit dans sa version de base, peut aider à combler une partie de cet écart — en donnant à chaque enfant, quel que soit le soutien dont il dispose par ailleurs, un accompagnement individualisé.
03 Contenu adaptatif et évolutif
Le même univers, retravaillé activité après activité, année après année.
Une difficulté qui s'ajuste seule
Sur un même exercice, KiDI ne pose jamais la même question à deux enfants du même âge s'ils n'en sont pas au même point : les nombres, le nombre de choix proposés, la complexité de la scène s'ajustent en continu à ce que l'enfant vient de réussir ou de manquer. L'objectif est de rester juste au-dessus de ce qu'il maîtrise déjà seul — ni assez facile pour l'ennuyer, ni trop dur pour le décourager — plutôt que de figer un même niveau pour tous les enfants d'un même âge. Deux enfants du même âge peuvent ainsi se voir proposer, le même jour, deux niveaux de difficulté complètement différents sur le même exercice, sans que l'un ait le sentiment d'être « en retard », ni l'autre celui de s'ennuyer.
Le même savoir, retesté autrement
Un exercice résolu une fois n'est jamais simplement rejoué à l'identique : KiDI fait revenir la même notion sous une forme différente quelques jours plus tard, pour que l'enfant la retrouve dans sa mémoire plutôt que de la reconnaître par cœur. C'est cet effort de rappel, renouvelé sous un angle nouveau à chaque fois, qui ancre un apprentissage dans la durée bien mieux qu'une répétition à l'identique. Même dans Explorer & Découvrir, la consigne demande à l'enfant de réexpliquer avec ses propres mots ce qu'il vient d'entendre, plutôt que de simplement l'avoir écouté une fois.
Un même sujet, plusieurs âges
Un enfant de 3 ans et un enfant de 8 ans ne perçoivent pas une image de la même façon. Chaque sujet abordé par KiDI existe donc en plusieurs étapes visuelles distinctes — de la forme simple et immédiatement reconnaissable jusqu'au détail réaliste — sans jamais changer de personnage ni de repère, pour que l'exercice évolue avec l'enfant plutôt que de rester figé une fois pour toutes. Ce choix a un coût de production réel — chaque sujet doit être illustré plusieurs fois plutôt qu'une seule — mais il évite l'écueil inverse : une même esthétique du tout-petit au CE2 finirait soit trop enfantine pour les plus grands, soit trop chargée pour les plus jeunes.
Un contenu qui s'élargit avec l'âge
KiDI ne propose pas tout son catalogue d'activités dès le premier jour : chacune apparaît à l'âge où elle devient pertinente, puis son propre contenu s'élargit à son tour — des nombres plus grands, des mots plus longs, des scènes plus complexes. Le menu proposé à l'enfant grandit ainsi avec lui, sans jamais lui imposer un exercice pensé pour un âge qui n'est déjà plus le sien. Un enfant de 4 ans et le même enfant deux ans plus tard ne voient donc jamais un menu identique : ce ne sont ni les mêmes activités, ni le même contenu à l'intérieur de chacune.
Un menu qui s'adapte, pas qui s'impose
Le nombre d'exercices visibles à l'écran dépend directement du profil de l'enfant : KiDI n'affiche que ceux pertinents pour son âge, dans un éventail volontairement restreint plutôt qu'un catalogue entier à trier soi-même. À l'intérieur de cet éventail, en revanche, l'enfant choisit librement quoi pratiquer, comme dans une classe Montessori : le champ des possibles nous appartient, mais lequel de ces possibles il explore aujourd'hui lui appartient entièrement.
Un rapport qui évolue avec les progrès
Le rapport envoyé chaque semaine aux parents ne se contente jamais du même modèle : il raconte ce qui a changé depuis la semaine précédente, valorise une bonne réponse obtenue après plusieurs essais autant qu'une réussite immédiate, et suggère une question précise à poser à la maison. Le contenu adaptatif de l'application se prolonge ainsi dans une conversation qui, elle aussi, évolue avec l'enfant — un enfant accompagné à la maison progresse significativement plus vite qu'un enfant livré à lui-même face à ses exercices.
04 Les parents au centre
Un enfant de 6 ans ne peut pas vous dire s'il apprend vraiment — mais KiDI pourra vous le dire.
Chaque semaine, KiDI rédige un résumé en langage clair qu'un parent peut lire en moins d'une minute — conçu pour amorcer une conversation précise et sans pression à la maison, pas pour délivrer un « bien joué » générique.
Encourage de meilleures habitudes, pas seulement des éloges
Si 34 tâches ont toutes eu lieu en une seule session le dimanche, le rapport le signale — et explique que des sessions courtes et espacées aident les nouvelles compétences à mieux « s'ancrer » qu'une seule longue session.
Met en lumière les lacunes, pas seulement les réussites
Les compétences marquées « pas encore essayé » apparaissent juste à côté d'une série parfaite, pour que la prochaine étape du parent soit évidente, pas floue.
Donne des chiffres précis et exploitables
Catégorie la plus forte et catégorie la plus faible, avec de vrais taux de réussite et temps de réponse — jamais un score unique et opaque.
Propose un prolongement dans la vraie vie
Une question simple à poser au dîner — pour transformer une découverte à l'écran en vraie conversation.
Anticipe les blocages avant qu'ils n'arrivent
Au-delà du résumé hebdomadaire, l'analyse KiDI repère les points qui nécessitent une répétition, les points forts, les points faibles, et les thèmes que l'enfant préfère explorer — pour ajuster le contenu avant qu'une difficulté ne s'installe, plutôt que de la constater après coup.
05 Pour les enseignants
Pour les écoles · en test avec des classes partenairesLa même règle que sur l'écran de l'enfant : KiDI propose, l'enseignant décide.
Un enseignant porte déjà le jugement de cinq classes sur qui a besoin de plus de pratique, et où. L'espace enseignant n'est pas un nouveau programme à livrer — c'est un compte compagnon qui transforme ce que l'application voit déjà à la maison en quelque chose d'utilisable à l'école : le suivi de chaque élève, et une analyse de la classe replacée face à des classes comparables.
Tout ce qui suit obéit à la même règle fondatrice que l'application destinée à l'enfant : KiDI filtre et suggère, un humain décide.6 Aucun élève n'est ajouté, évalué, ou programmé sur une feuille de route sans qu'un enseignant ne le confirme d'abord.
Chaque élève, lu en une ligne — forces, fragilités et quoi faire ensuite
Le registre reprend, élève par élève, le profil que le parent voit déjà à la maison : mots connus, concepts du niveau acquis, réussite moyenne, et le détail des cinq domaines cognitifs. Pour chacun, KiDI met en avant un point fort, un point à travailler, et une consigne concrète — pas un score opaque, mais la prochaine action.
- Le même résumé en langage clair que le parent, jamais un tableau de bord réservé à l'enseignant
- Un point fort et un point à travailler par élève, avec l'activité KiDI à associer
- Repérer en quelques secondes qui avance, qui décroche, et qui est prêt à accélérer
Où se situe votre classe, face à des classes vraiment comparables
Le profil cognitif de vos élèves, replacé face à un groupe de classes semblables — même niveau, effectif proche, même secteur, indice de position sociale voisin. Vous choisissez le périmètre, de votre école au national, et vous lisez chaque écart : positionnement global, distribution des classes, profil domaine par domaine.
- Comparaison à profil constant — niveau, effectif, secteur et indice social voisins, pas une moyenne brute
- Un périmètre au choix, de l'école au national, sur des données agrégées et anonymisées
- Positionnement en percentile, distribution du périmètre, et radar cognitif classe contre médiane
Les écarts qui comptent, et comment la classe évolue
Au-delà du classement, l'analyse détaille chaque écart à la médiane — réussite au premier essai, vocabulaire, concepts du niveau, temps de réponse, régularité, progression — et suit la trajectoire de la classe trimestre après trimestre. Chaque domaine est situé en percentile, à chaque échelle territoriale, avec les zones sous la médiane signalées.
- L'écart à la médiane, indicateur par indicateur, en valeur relative
- La trajectoire trimestrielle de la classe, comparée à celle du périmètre
- Un percentile par domaine et par échelle — école, ville, département, académie, national
KiDI peut lire une salle pleine de niveaux différents. Il faut toujours un enseignant pour décider de ce dont cette salle a besoin ensuite.
06 Libérer la classe des écrans
La meilleure salle de classe est celle où, grâce à la technologie et à l'IA, les écrans s'effacent pour laisser place à plus d'échanges.
Une salle de classe où la parole reprend sa place
Pas d'écran entre l'enseignant et ses élèves : juste une explication donnée à voix haute, une question posée, une réponse expliquée en direct.
Tout le contenu KiDI, imprimable en un clic
Chaque cours et chaque exercice de KiDI peut être transformé, en un clic, en une fiche prête à imprimer — pour un travail sur papier en classe, sans écran, avec le même contenu que celui déjà utilisé à la maison.
À l'école, rien ne remplace un enseignant qui parle, montre, explique et écoute directement ses élèves. C'est dans cet échange oral et humain — pas devant un écran — que la plupart des enfants apprennent le mieux, surtout avant huit ou neuf ans. KiDI part de cette conviction plutôt que de la contredire : notre objectif n'est pas d'ajouter un écran de plus dans la salle de classe.
Le rôle de KiDI en classe reste donc invisible aux élèves. L'application prend en charge les tâches répétitives qui occupent aujourd'hui une partie du temps de l'enseignant — corriger des exercices, suivre la progression de chaque élève, préparer des supports adaptés à plusieurs niveaux à la fois — pour lui rendre ce temps sous une autre forme : plus de minutes à parler directement aux élèves, à reformuler une explication, à répondre à une question posée à voix haute. L'IA travaille en coulisses, sur l'ordinateur de l'enseignant ; la salle de classe, elle, reste un lieu de parole.
Le temps passé sur KiDI, via l'application ou l'ordinateur, doit donc idéalement se dérouler à la maison, avec les parents — à la place des minutes aujourd'hui perdues sur les réseaux sociaux ou le visionnage passif. Seule exception : les cours d'initiation à l'informatique, à la programmation et à l'IA, qui se déroulent en classe sur des écrans, parce que ce sont précisément les compétences qu'un écran permet d'enseigner.
Moins de corrections répétitives
KiDI signale automatiquement qui a besoin de reprendre une notion, sans que l'enseignant ait à dépouiller un test entier pour le voir.
Moins de préparation différenciée à la main
Les supports adaptés à chaque niveau existent déjà, plutôt que d'être recréés à la main chaque semaine pour chaque groupe d'élèves.
Plus de temps de parole en classe
Le temps ainsi libéré revient à ce qu'un écran ne remplace pas : l'explication orale, la démonstration, le dialogue direct avec les élèves.
07 Le déploiement 2026
Une première version en 2026, disponible d'emblée en quatre langues pour 70 pays.
La version 2026 de KiDI sort simultanément en anglais, espagnol, français et allemand — pas une langue principale et des traductions ajoutées après coup, mais quatre versions conçues ensemble, chacune alignée sur les repères de maternelle et d'élémentaire de ses pays. De quoi accompagner des familles et des classes en Europe comme sur le continent américain, dès le lancement. En 2027, le portugais, le chinois et l'arabe seront également proposés.
08 Le temps d'écran, respecté
Un contrôle rigoureux du temps passé devant les écrans.
L'objectif : offrir aux enfants la possibilité d'apprendre davantage pendant le temps d'écran que vous leur accordez déjà, en réduisant — voire en supprimant — le temps consacré aux réseaux sociaux au profit du temps passé sur KiDI.
| Âge | Recommandation la plus courante |
|---|---|
| 0–2 ans | Pas de temps d'écran, à l'exception d'appels vidéo occasionnels |
| 2–5 ans | ≤ 1 h/jour dans la plupart des pays ; 30–40 min/jour en France |
| 5 ans et plus | Souvent ≤ 2 h/jour de loisirs ; l'accent se déplace vers la qualité du contenu plutôt qu'un chiffre unique |
Un budget quotidien, jamais une moyenne hebdomadaire. 60 minutes aujourd'hui plus 0 demain, ce n'est pas la même chose que 30 minutes chaque jour.9
Comment KiDI signale le temps déjà passé aujourd'hui :
La décision finale revient toujours au parent — l'application ne verrouille jamais silencieusement l'enfant. Les sessions durent 5 à 10 minutes, sans série forcée, sans lecture automatique, sans défilement infini, et sans notification destinée à l'enfant.
Conçu pour les parents qui veulent des preuves, pas des promesses.
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